2 请谈谈自己身边教师励志成长的故事

来源:双翼励志网 日期: 作者:正能量奋斗者 阅读:

一位老师问我:如果学生总是在自习课上说话,我该怎么办?

我想买些特效药。好吧,那我们先谈谈特定的药物。

一般来说,老师希望班级自习课能很快安静下来,并可以尝试以下方法:

1.在自习课上,负责任的班干部被安排在喜欢说话的人旁边,并由人看守。这种方法的缺点是可能影响班干部的学习。2.把容易相处的人分开,一天在南方,一天在北方,让他们各自走自己的路!然而,如果使用不当,这种方法很容易造成火花四处飞溅,在那里它是分散的,在那里它燃烧成一个整体。3.言语和坐姿系统。让同桌互相监督。一个人说话,两个人作为义务学生被处罚。4、让值日班长记住这个名字,多少次,值班时会受到惩罚,特别是负责面试的老师。上述方法,也可以称为坏主意,有一定的效果,但也有一定的风险。如果你班上的问题真的很严重,你暂时找不到更好的方法,你可以试试。至少据我所知,很多班主任都这样做,而且很多都取得了好成绩。

当然,具体效果仍取决于班级学生的情况和班主任在班级中的威信。

这些是治标不治本的措施。接下来我们将讨论如何治愈这种疾病。

学生在自学期间发言的原因不超过两个:

1、真的没事可做;2、被他人感染;出于这两个原因,应该有两种治疗方法:

1、让他有事做;2.解决讲话的传染源。

具体可以做以下事情:

一、如何让他有事做?

1、自习课,2 请谈谈自己身边教师励志成长的故事作业很讲究。

魏书生先生说,指导学生学习既不会使他们感到疲劳,也不会使他们无所事事,所以他愿意学习。

这句话是说,家庭作业不应该太多,更多的学生容易疲劳,疲倦和不愿意做,但不要太少,太少和闲置,闲置和闲置会想一些事情做。

因此,能否科学合理地布置作业是学生在自学课上不发言的关键。

那2 请谈谈自己身边教师励志成长的故事么作业应该如何安排呢?

最好的方法是将它们分层排列,最后及时评估它们。我们应该尽最大努力让每一级别的学生都感到精力充沛,并且在自学期间能够一口气完成作业。完成后有成绩和评价。

我的话很简单,但事实上它们非常考验老师的能力。学生们在什么水平上学习?应该安排多少?这只能在对每个学生都有一定了解的基础上进行。

此外,这件事不是班主任一个人能做的。这需要所有老师的合作。因为学生一天能完成的作业总量实际上是一样的,你不可能知道他们有多大胆和多有成效,因为迟早学生会筋疲力尽或被迫走上抄作业而不做作业的道路。尽可能地,你应该和班上的老师交谈,适当地减少家庭作业,不要从事解决问题的策略(尽管这是不可能的)!

如果每个科目都有很多家庭作业,那么在自学课上,我们必须引导学生做出选择。这是我的第二点。

2.告诉学生在自习课上做什么。

作业太多了,学生们成了无头苍蝇。最后,他们干脆不写,只说空话。

这时,我们将帮助学生做好自习班的计划。例如,我们可以这样说三件事:

1.告诉学生,课后,第一件事是制定一个切实可行的学习计划,不要太重或太轻,只要一点点努力就能完成。2.在开始之前,让学生思考哪些作业更紧急,哪些可以推迟一段时间。如果有的话,他们应该在突然袭击中完成紧急任务。3.完成所有的家庭作业后,你应该学会给自己增加更多的任务,记住一个单词,记住课文,并做一些额外的数学问题。简而言之,在自学课上,我们应该经常向学生灌输以下观念:

高效学习比低效学习好,但低效学习比不学习好。

第二,如何把握课堂话语的传染源?

1.教师不在时的传染源;

在一些自习课上,我们没有老师,而是让班干部负责。此时,我们的主要目的是创造一种神秘感。我们可以参考班主任的形象,他躲在教室后面,黑着脸窥视教室。哈哈。

换句话说,我们并不是都忽略了整个自学课程,但是我们必须偶尔去看看。大师老师偶尔会神秘地看到,突然出现,创造出一种神秘的感觉。

在前两种情况下,当学生被发现不守纪律时,你不必训斥他们,只要用你的眼睛看着他们,让他们意识到他们的问题,然后顺从地进入自学状态。言语问题尤其严重,即使是情感问题,我们也不会在反复提醒后改变它。我们将请他单独出来,然后请他了解情况。我们会原谅和坚决。如果不合理,我们将进行严肃的批评和教育。

经过这么多次,自学无论有没有老师都会进入同样的情况。

2、掌握教师条件下的传染源;

还有一种自习课,老师坐在那里值班。此时我们可以做两件事。

A.树立一个榜样,用超级专注的自我感染他们。

自习课上,老师不应该到处走动,也不应该无所事事。让学生感染他们自己的沉默行为的关键是,我们应该给学生一个专注于学习的形象,这实际上是一种感染,学生会像你一样无意识地学习。此外,如果你这么认真,学生们会不自觉地形成这样的想法:“如果我在课堂上打扰了老师,我怎么能忍受呢?”这样,这个自习班的大部分不会太乱。

b、抓招牌,而不是一起骂;

学生们的问题是,如果你扑灭了一场燎原大火,你可能会被烧死,或者至少半死不活。因此,我一直主张我们必须抓住第一个迹象。

学生自习课上的空话也是如此。一个学生有空谈的症状,你可能一眼就能解决他。两个学生讲空话,你也许能解决一个咳嗽;但是如果一群学生满嘴空话,估计当你站起来大喊大叫时,你只能勉强维持现状。老实说,当你在自习课上大声喊出来,打破你严肃的“定律”时,在很多情况下,学生的注意力会完全从他们的学习中消失,他们可能不会因为你的“欺负”而过于混乱,但整个自习课的效率是不可能的。

你明白我的意思吗?如果你在自习课上发现任何迹象,你应该及时处理。具体的处理方法也可以参照以前的处理办法:对于特别严重的言语问题,反复提醒不会改变,即使有情绪,单独请他出去,然后请他了解情况,情有可原,坚决原谅,如果不合理,则进行严肃的批评教育。

好了,老师们,今天我们讨论了自习课演讲的特殊效果和快速处理方法,也讨论了自习课演讲可以采取的几种措施,希望对大家有所帮助。

然而,许多读完这篇文章的老师也会觉得我还有一个更重要的方法来处理它:在课堂上引导学习风格,然后让学生有意识地形成我想学、我想学、我必须学好的思想。这是根本!

我们不谈论它的原因是因为它不可能在一夜之间形成。这不属于我们在本节讨论“速效疗法”的范围。如果将来我们有机会,我们会再谈一次,今天我们会先来这里。

你好,我是军山,一线教师,每天都在学生问题的海洋中漫游。有人说,君山,你的生命与我的上帝同步!是的,你经历过的困惑,我经历过或正在经历的,我们必须有许多共同的话题,欢迎你关注我,君山期待与你长期沟通!

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